回到“原点”迎刃而解——关于“小数点移动引起小数大小变化”学习难点突破的行与思
三重认知,助力数概念立体建构——人教版四下“小数的意义”教与思
从数学知识更深处解读教材文本——人教版“小数的意义”为例
基于 APOS 理论的小学数学概念教学研究
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