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该专辑其他节目
- 91第十三章 引起丧失反应变化的认知过程 认知过程概念化的框架
- 92第十三章 影响丧失反应的认知偏差
- 93第十三章 导致慢性哀悼的偏差
- 94第十三章 使认知、情感和行为存在偏差的其他特点
- 95第十三章 次要模型的影响
- 96第十三章 导致悲伤长期缺乏的认知偏差
- 97第十三章 对潜在安慰者的认知偏差
- 98第十三章 引起健康结果的认知偏差
- 99第十三章 认知偏差与丧失反应的其他影响因素的交互作用
- 100第十四章 悲伤、抑郁状态和抑郁障碍 悲伤和抑郁
- 101第十四章 抑郁障碍和童年经历
- 102第十四章 抑郁障碍及与丧失的关系：乔治·布朗的研究
- 103第十四章 近期生活事件的作用
- 104第十四章 获得相关数据的困难
- 105第十四章 童年期丧失父母或长期与父母分离的发生率
- 106第十四章 丧失在抑郁障碍中的角色：总结
- 107第十四章 布朗和哈里斯确定生活事件的方法：深层细节
- 108第十四章 神经生理过程的作用
- 109第十五章 在儿童期和青少年期经历父母的死亡 工作的来源和计划
- 110第十五章 数据的效度
- 111第十五章 工作计划
- 112第十五章 告知儿童的时机和内容
- 113第十五章 通过帮助健在的父母来帮助他们的孩子
- 114第十五章 儿童有关死亡的观念
- 115第十六章 外部条件良好时儿童的反应 两岁儿童的哀悼
- 116第十六章 温蒂哀悼她的母亲
- 117第十六章 凯西哀悼她的父亲
- 118第十六章 一些初步的结论
- 119第十六章 年长儿童和青少年的哀悼
- 120第十六章 儿童哀悼与成人哀悼之间的差异
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