班主任在实践中反思自身过度包揽班级事务,导致学生缺乏自主性。通过引入班级自主管理‘双承包制’,将职责细分并赋予学生管理权限,提高了学生积极性,解决了迟到问题,促进了阅读氛围和学习成绩的提升。这一改革让班主任与学生关系改善,形成了共同承担责任、互相依赖的班级共同体,提升了班级管理水平和个人成长。