对差生没有偏见！

小学班主任曾多次公开强调自己对差生没有偏见，承诺无论成绩好坏均一视同仁。然而，学生对此表态表示强烈质疑，认为教师实际行为与声明存在矛盾，反映出潜在的教师偏见行为表现。
在一次考试中，学生与同桌均取得98分，且试卷答案完全一致。班主任未进行详细调查，直接认定该学生存在抄袭指控双重标准，而同桌未受质疑。这一事件凸显了考试成绩判定差异问题，学生认为教师对差生的主观预设导致不公正对待。
通过对比两人相同分数却截然不同的处理结果，学生指出班主任教学态度争议的核心矛盾：表面上倡导公平，实际却因“差生”标签而忽视客观证据。这一经历成为质疑小学差生遭遇偏见的典型案例，反映了教育场景中隐性偏见的普遍性。