礼乐教育是素质教育的重要组成

礼乐道德教化是素质教育重要组成部分。当前社会中“富二代”“官二代”等问题的根源在于缺乏礼乐道德引导，导致部分群体仅被称作“暴发户”而非“贵族”。贵族与暴发户的核心区别在于是否具备礼乐修养，这种修养不仅是权力地位的象征，更是古代素质教育的核心内涵。
音乐教育涵养性情的功能远超单纯技艺培养。柏拉图在《理想国》中强调，音乐通过节奏与乐调深入心灵，塑造儿童对和谐与秩序的感知能力。良好的音乐教育能培养温文有礼的品性，使儿童对美丑形成本能判断，为未来理性发展奠定基础。
艺术熏陶通过反复接触和谐的艺术形式（如名画、名曲），逐步建立对真善美的自然追求。毕达哥拉斯认为，感官的长期浸染能形成对美丑的辨别能力。例如，长期接触真品的人无需专业训练即可识别赝品，这与素质教育培养的“第六感”异曲同工——通过长期修养形成对假恶丑的本能排斥。
最终，素质教育的目标是使人具备对和谐、有秩序事物的节制之爱。这种能力不仅体现在艺术审美中，更贯穿于社会交往与人性判断，使个体在复杂环境中自主远离假恶丑，亲近真善美。