中学生认知发展阶段理论以皮亚杰为核心,包括感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。理论强调认知发展起源于主体的动作,通过同化和顺应达到平衡,促进个体认知结构的不断完善。教育者需理解这些阶段特征,以适应不同年龄阶段的教学策略。